温故｜从教书到教人，学生心理健康是何时引起关注的？

教育部等十七部门日前联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》，部署开展加强心理健康教育、配齐心理健康教师等八项重点工作。回顾新中国成立后北京教育事业数十年的发展历程，关注学生的心理健康从最开始的个别好老师的做法，已逐渐变为学校的普遍举措。在人类灵魂工程师的悉心呵护下，孩子们心灵的芽苗更加健康茁壮地成长。 当苦恼娃的知心朋友 新中国刚成立的时候，不少学校、教师受旧意识、旧教育观念的影响，对学生的教育存在着一个很大的欠缺，即单纯注重知识传授，“教书不教人”。党和人民政府对教育事业高度重视，提出了对学生必须贯彻全面发展的教育要求，要求培养学生成为品学兼优、身体健康的人才。新中国的教师们认识到了自己工作的重要意义，在传授知识的同时，关心学生们的思想进步和身体健康，为培养社会主义建设人才作出了贡献。在那个年代，教师们在精神层面主要关注的是学生的思想教育，引导学生树立良好的道德品质、追求进步，但也涌现出一些“超前”的优秀教师。他们在做好上述教育工作的同时，还很关心学生的精神状态，通过谈心、家访等方式熟悉学生，做他们的知心朋友，注意发现和解决问题。学生对他们也非常亲近，有了苦恼就会主动倾诉。 1954年，师大女附中教导处办公室的墙上挂着一张贺年片，上面有一幅水彩画：几只嗷嗷待哺的小鸟昂着头，张着小嘴，急切地等待着母亲的饲养；一只母鸟怀着无限的关切和慈爱俯视着它们。旁边写着：“感谢你们辛勤的培养。”这张贺年片是高三六班同学送的，生动描绘了师大女附中的师生关系：像母子，同时又是朋友。 师大女附中的教师们慈母般地关心爱护学生。1953年，原在初一六班学习的刘立燕功课很好，就是爱淘气，班上有些同学不爱跟她接近。她很苦闷，跑去找班主任刘秀莹，问她什么是“友谊”，要 ...